Consigna:
1. Escriba una narraciòn de 100 palabras en la que se incluya la siguiente lìnea de diàlogo: "Si tienes valor, atraviesa la puerta - dijo el viejo"
2. Los alumnos deben elegir què materias cursar y cuàles no, segùn sus intereses. A partir de este tema elabore una carta de lectores incluyendo una introducciòn, argumentos y conclusiòn.
3. Redacte una noticia cuyo tìtulo sea "Los niños tambièn bailan tango"
4. Escriba una narraciòn en tercera persona cuyo tìtulo sea "La gran fiesta celeste" (150 palabras)
5. Elija diez adjetivos de la siguiente lista para elaborar una descripciòn: cristalino, enredado, gris, gigante, especial, furioso, pequeñísimo, gratis, seco, hùmedo, frìo, càlido, vacilante, oculto, enfermo, pàlido, radiante, rebelde, dulce, pastoso, confundido, extremo. Puede cambiar el gènero y el nùmero de los mismos.
martes, 1 de diciembre de 2009
domingo, 15 de noviembre de 2009
Lista de preguntas sobre Literatura fantàstica 5to b
Textos: La noche boca arriba y Carta a una señorita en París. Para la teorìa "El senimiento de lo fantástico" conferencia de Julio Cortàzar, el texto de Borges "La literatura fantàstica" y los apuntes de clase. (Esto último Cortàzar/Borges està en el cuadernillo). Ademàs bajo al blog un apunte màs ordenado sobre lo que se dio en clase.
1. Explicar la siguiente frase tomada de un texto de Carlos Fuentes en relación con las definiciones de literatura fantàstica: "Realidad. Cierto dìa la quebraron en mil pedazos, la cabeza fue a dar allá, la cola aquí y nosotros no conocemos màs que uno de los trozos desprendidos de su gran cuerpo"
2. Explicar la siguiente frase tomada de Carlos Fuentes en relaciòn con el texto Carta a una señorita en Paris: "Todo es tan natural y luego se cree en lo real, pero esto es más de lo creìdo por mì"
3. Relacione el siguiente enunciado con lo narrado en La noche boca arriba "La existencia de otros mundos paralelos nos hace dudar de la real existencia del nuestro, su irrupciòn amenaza con destruirlo y destruirnos" (Sugiero buscar en Wiki una definiciòn de relativismo filosòfico..los va ayudar)
4. Vincule la siguiente afirmación con los hechos de La noche boca arriba "Se vuelve realidad lo que creíamos imaginación, y por tanto irrealidad lo que creìamos real"
5. Buscar las letras de las siguientes canciones: Balada del diablo y la muerte, Psilocybe mexicana de La renga; Afro venganza de los muertos pobres de Bersuit Vergaravat y analizarlas teniendo en cuenta los procedimientos de lo fantàstico. (Ayudita: LLeven las letras al examen. Esta pregunta me gusta mucho y suelo hacerla)
6. Relacione la siguiente frase con lo narrado en La noche boca arriba "La verdadera realidad es la pluralidad de lo simultàneo"
7. Establezca vinculaciones entre el enunciado anterior y la historia que cuenta Cortàzar en su conferencia sobre John Howell (al final del texto)
8. ¿Por què Cortàzar define lo fantàstico como un sentimiento más que como un procedimiento literario? (respuesta en conferencia de Cortàzar)
9. En el cuento Carta a una señorita en Paris hay varias excepciones a las leyes naturales. Algunas estàn vinculadas con la historia narrada, otras con lo vivido por el personaje ¿Cuàles son esas excepciones?
10. ¿Què diferencias establece Borges entre lo fantàstico y lo realista? Teniendo en cuenta esta diferencia modifique el final de los dos cuentos de Cortàzar de modo que resulen realistas.
11. Averigûen que es un Bestiario y a partir de esa definiciòn determine porquè el cuento Carta a una señorita en Parìs pertenece al libro Bestiario de Cortàzar.
12. ¿Cuàles son los temas propios de lo fantàstico que enumera Borges en su conferencia? ¿En cuàl de los temas de lo fantàstico entrarìa La noche boca arriba?
13. ¿Què coincidencias pueden encontrarse entre lo que supone Borges y lo que sostiene Cortàzar acerca de lo que es la literatura fantàstica? (Ayuda: lo de Borges està al final de su conferencia)
14. ¿Cuàles de los textos leìdos a lo largo del año y que estàn en el cuadernillo pueden ser considerados fantàsticos? ¿Por què?
15. Establezca todas las coincidencias posibles entre los dos cuentos de Cortàzar teniendo en cuenta el esquema para determinar si un cuento es fantàstico o no.
16. ¿Què tòpicos (temas) de lo fantàstico segùn Borges reproduce Aura de Carlos Fuentes? Justifique con frases tomadas del texto (Esta pregunta bien respondida suma 6 puntos. Hay que leer Aura, texto por cierto muy recomendable. Està en el cuadernillo. No es obligatoria sino optativa)
Suerte !!! Recuerden que no respondo preguntas antes del examen :)
1. Explicar la siguiente frase tomada de un texto de Carlos Fuentes en relación con las definiciones de literatura fantàstica: "Realidad. Cierto dìa la quebraron en mil pedazos, la cabeza fue a dar allá, la cola aquí y nosotros no conocemos màs que uno de los trozos desprendidos de su gran cuerpo"
2. Explicar la siguiente frase tomada de Carlos Fuentes en relaciòn con el texto Carta a una señorita en Paris: "Todo es tan natural y luego se cree en lo real, pero esto es más de lo creìdo por mì"
3. Relacione el siguiente enunciado con lo narrado en La noche boca arriba "La existencia de otros mundos paralelos nos hace dudar de la real existencia del nuestro, su irrupciòn amenaza con destruirlo y destruirnos" (Sugiero buscar en Wiki una definiciòn de relativismo filosòfico..los va ayudar)
4. Vincule la siguiente afirmación con los hechos de La noche boca arriba "Se vuelve realidad lo que creíamos imaginación, y por tanto irrealidad lo que creìamos real"
5. Buscar las letras de las siguientes canciones: Balada del diablo y la muerte, Psilocybe mexicana de La renga; Afro venganza de los muertos pobres de Bersuit Vergaravat y analizarlas teniendo en cuenta los procedimientos de lo fantàstico. (Ayudita: LLeven las letras al examen. Esta pregunta me gusta mucho y suelo hacerla)
6. Relacione la siguiente frase con lo narrado en La noche boca arriba "La verdadera realidad es la pluralidad de lo simultàneo"
7. Establezca vinculaciones entre el enunciado anterior y la historia que cuenta Cortàzar en su conferencia sobre John Howell (al final del texto)
8. ¿Por què Cortàzar define lo fantàstico como un sentimiento más que como un procedimiento literario? (respuesta en conferencia de Cortàzar)
9. En el cuento Carta a una señorita en Paris hay varias excepciones a las leyes naturales. Algunas estàn vinculadas con la historia narrada, otras con lo vivido por el personaje ¿Cuàles son esas excepciones?
10. ¿Què diferencias establece Borges entre lo fantàstico y lo realista? Teniendo en cuenta esta diferencia modifique el final de los dos cuentos de Cortàzar de modo que resulen realistas.
11. Averigûen que es un Bestiario y a partir de esa definiciòn determine porquè el cuento Carta a una señorita en Parìs pertenece al libro Bestiario de Cortàzar.
12. ¿Cuàles son los temas propios de lo fantàstico que enumera Borges en su conferencia? ¿En cuàl de los temas de lo fantàstico entrarìa La noche boca arriba?
13. ¿Què coincidencias pueden encontrarse entre lo que supone Borges y lo que sostiene Cortàzar acerca de lo que es la literatura fantàstica? (Ayuda: lo de Borges està al final de su conferencia)
14. ¿Cuàles de los textos leìdos a lo largo del año y que estàn en el cuadernillo pueden ser considerados fantàsticos? ¿Por què?
15. Establezca todas las coincidencias posibles entre los dos cuentos de Cortàzar teniendo en cuenta el esquema para determinar si un cuento es fantàstico o no.
16. ¿Què tòpicos (temas) de lo fantàstico segùn Borges reproduce Aura de Carlos Fuentes? Justifique con frases tomadas del texto (Esta pregunta bien respondida suma 6 puntos. Hay que leer Aura, texto por cierto muy recomendable. Està en el cuadernillo. No es obligatoria sino optativa)
Suerte !!! Recuerden que no respondo preguntas antes del examen :)
martes, 10 de noviembre de 2009
Temario y anàlisis de textos para Trimestral 4to año B
Temario: Contexto de guerra civil española. El cuento (evoluciòn)
Textos: Todos los poemas. El niño que tenía un oso de trapo/ Las señas (lo leen ustedes) /El regreso de un soldado/ Marcha nocturna
Análisis:
Marcha nocturna: Contexto histórico: Guerra de Vietnam En este texto se advierte el enfrentamiento de el pelotón de soldados Vs. el sujeto (Paul berlin) El pelotón aparece unido, amalgamado como una maquinaria, mientras que el sujeto no aparece ensamblado a este engranaje sino forzosamente añadido a la guerra.
Paul berlin finge a lo largo de todo el relato y se manifiesta como una dualidad siempre (hombre temeroso y hombre temible) Hombre temeroso hacia adentro, internamente siente miedo y busca evadirse. Se muestra como hombre temible cuando actúa como soldado (sigue al pelotón y hace lo que hay que hacer). En este texto hay una despersonalizaciòn de los sujetos en el sentido que los soldados aparecen como meras partes de una maquinaria construida para la guerra, para matar. Paul berlin encarna la humanizaciòn de todos los soldados (no sabemos exactamente qué sienten los otros, pero podemos suponer que sienten lo mismo porque al fin y al cabo son humanos)
El regreso de un soldado: Contexto histórico: Segunda guerra mundial. El personaje sufre una evoluciòn desde que llega a su hogar. Su entorno no reacciona como él espera por lo cual el exagera, inventa y repite historias de guerra de otros; pero a nadie le importa ya. Les miente y se miente a sí mismo (por ejemplo cuando habla de las mujeres) Pareciera que el personaje solo puede ser soldado y que despojado de esto ya no es nada, ya no pertenece a la sociedad que lo envió a la guerra.
Las señas: Contexto histórico: Guerra civil española. El tema central de este texto es la guerra y sus consecuencias. Todo se desarrolla cuando un soldado regresa a su pueblo y allí se encuentra con la familia desinformada, marginada de la guerra e ignorante de lo que ocurre en los frentes.
Vuelve a aparecer el engaño como modo de evasión.
Los poemas fueron analizados en clase, a excepción de Al alba y Paz. Paz es muy fácil.
Al alba lo vemos el viernes.
Para el examen tengan en cuenta que rasgos comunicantes (coincidencias) hay entre los textos, qué temas se repiten, cómo se verifican en cada caso, etc. Preguntas al mail o fcb.
Textos: Todos los poemas. El niño que tenía un oso de trapo/ Las señas (lo leen ustedes) /El regreso de un soldado/ Marcha nocturna
Análisis:
Marcha nocturna: Contexto histórico: Guerra de Vietnam En este texto se advierte el enfrentamiento de el pelotón de soldados Vs. el sujeto (Paul berlin) El pelotón aparece unido, amalgamado como una maquinaria, mientras que el sujeto no aparece ensamblado a este engranaje sino forzosamente añadido a la guerra.
Paul berlin finge a lo largo de todo el relato y se manifiesta como una dualidad siempre (hombre temeroso y hombre temible) Hombre temeroso hacia adentro, internamente siente miedo y busca evadirse. Se muestra como hombre temible cuando actúa como soldado (sigue al pelotón y hace lo que hay que hacer). En este texto hay una despersonalizaciòn de los sujetos en el sentido que los soldados aparecen como meras partes de una maquinaria construida para la guerra, para matar. Paul berlin encarna la humanizaciòn de todos los soldados (no sabemos exactamente qué sienten los otros, pero podemos suponer que sienten lo mismo porque al fin y al cabo son humanos)
El regreso de un soldado: Contexto histórico: Segunda guerra mundial. El personaje sufre una evoluciòn desde que llega a su hogar. Su entorno no reacciona como él espera por lo cual el exagera, inventa y repite historias de guerra de otros; pero a nadie le importa ya. Les miente y se miente a sí mismo (por ejemplo cuando habla de las mujeres) Pareciera que el personaje solo puede ser soldado y que despojado de esto ya no es nada, ya no pertenece a la sociedad que lo envió a la guerra.
Las señas: Contexto histórico: Guerra civil española. El tema central de este texto es la guerra y sus consecuencias. Todo se desarrolla cuando un soldado regresa a su pueblo y allí se encuentra con la familia desinformada, marginada de la guerra e ignorante de lo que ocurre en los frentes.
Vuelve a aparecer el engaño como modo de evasión.
Los poemas fueron analizados en clase, a excepción de Al alba y Paz. Paz es muy fácil.
Al alba lo vemos el viernes.
Para el examen tengan en cuenta que rasgos comunicantes (coincidencias) hay entre los textos, qué temas se repiten, cómo se verifican en cada caso, etc. Preguntas al mail o fcb.
miércoles, 4 de noviembre de 2009
Trabajo pràctico 2 años A y B "El diario en el aula"
1. Diseñar un diario/periódico que incluya lo siguiente:
a. Primera plana con titulares, fotos y todo lo que consideren importante.
b. Por lo menos dos noticias vinculadas con la actividad escolar (pueden incluirse fotos/gràficos)
c. Una sección que se titule "La foto insólita" (con epígrafe y fuente)
d. Dos cartas de lectores opinando sobre un tema libre: una a favor y otra en contra (Ejemplo: Comer chicle en el aula)
e. Una nota de opinión o editorial sobre uno de los siguientes temas: Adolescentes hoy ¿libertad o libertinaje? / La adolescencia y las adicciones/ La adolescencia y los modelos de belleza impuestos por la moda y la publicidad (aprox 250 palabras)
f. La nota de opinión debe ir acompañada de un dibujo simbólico
g. Una sección "Frases célebres" donde se incluyan frases de alumnos y profesores
h. Un reportaje o entrevista a alguna personalidad del colegio que se destaque por algo (profesor, preceptor, alumno/as, directivos, etc.)
i. Contratapa: incluir una historieta, el pronóstico del tiempo y dos publicidades inventadas por ustedes sobre productos insólitos.
Se aceptan sugerencias de cambio siempre y cuando sean creativas y posibles de incluir. Eviten ofensas o burlas.
El material necesario para la confecciòn de noticias y notas de opinión se entregará en el transcurso de la semana.
El TP debe ser coordinado por el alumno al que se le asignó la tarea y el resto debe cumplir con la distribución de tareas y plazos asignados.
Formalidad: El diario puede ser confeccionado manualmente o en PC para esto último cuentan con la colaboración de la Prof. Pafundi fuera de sus horarios de clase.
a. Primera plana con titulares, fotos y todo lo que consideren importante.
b. Por lo menos dos noticias vinculadas con la actividad escolar (pueden incluirse fotos/gràficos)
c. Una sección que se titule "La foto insólita" (con epígrafe y fuente)
d. Dos cartas de lectores opinando sobre un tema libre: una a favor y otra en contra (Ejemplo: Comer chicle en el aula)
e. Una nota de opinión o editorial sobre uno de los siguientes temas: Adolescentes hoy ¿libertad o libertinaje? / La adolescencia y las adicciones/ La adolescencia y los modelos de belleza impuestos por la moda y la publicidad (aprox 250 palabras)
f. La nota de opinión debe ir acompañada de un dibujo simbólico
g. Una sección "Frases célebres" donde se incluyan frases de alumnos y profesores
h. Un reportaje o entrevista a alguna personalidad del colegio que se destaque por algo (profesor, preceptor, alumno/as, directivos, etc.)
i. Contratapa: incluir una historieta, el pronóstico del tiempo y dos publicidades inventadas por ustedes sobre productos insólitos.
Se aceptan sugerencias de cambio siempre y cuando sean creativas y posibles de incluir. Eviten ofensas o burlas.
El material necesario para la confecciòn de noticias y notas de opinión se entregará en el transcurso de la semana.
El TP debe ser coordinado por el alumno al que se le asignó la tarea y el resto debe cumplir con la distribución de tareas y plazos asignados.
Formalidad: El diario puede ser confeccionado manualmente o en PC para esto último cuentan con la colaboración de la Prof. Pafundi fuera de sus horarios de clase.
viernes, 9 de octubre de 2009
Anàlisis de Casa de Muñecas de Henrik Ibsen 4to año B
El primer acto fue analizado en clase (se hablò de Nora y el ocultamiento, del papel de Cristina Linde, etc)
A ese apunte hay que sumarle lo siguiente:
Segundo acto: Se produce el ensayo del baile la tarantela. Tarantela quiere decir taràntula. En sentido simbòlico Nora baila y "teje" una tela de seducciòn que frena el momento en que Helmer va a abrir el buzòn. Cuando todo està por aclararse, se detiene la revelaciòn porque Helmer queda atrapado en la tela de seducciòn que despliega Nora cuando ensaya.
Tercer acto: En este acto Nora baila de verdad (no es ensayo). Debe entenderse como un ritual de transformaciòn, en el que aparece la nueva Nora con una nueva vida. Luego de la fiesta se produce la revelaciòn y Nora se quita la màscara de muñeca, de niña y pasa a ser una mujer ìntegra. Helmer se revela como un egoìsta preocupado exclusivamente por el què diràn y atado a las convenciones sociales. No logra comprender la decisiòn de Nora.
A ese apunte hay que sumarle lo siguiente:
Segundo acto: Se produce el ensayo del baile la tarantela. Tarantela quiere decir taràntula. En sentido simbòlico Nora baila y "teje" una tela de seducciòn que frena el momento en que Helmer va a abrir el buzòn. Cuando todo està por aclararse, se detiene la revelaciòn porque Helmer queda atrapado en la tela de seducciòn que despliega Nora cuando ensaya.
Tercer acto: En este acto Nora baila de verdad (no es ensayo). Debe entenderse como un ritual de transformaciòn, en el que aparece la nueva Nora con una nueva vida. Luego de la fiesta se produce la revelaciòn y Nora se quita la màscara de muñeca, de niña y pasa a ser una mujer ìntegra. Helmer se revela como un egoìsta preocupado exclusivamente por el què diràn y atado a las convenciones sociales. No logra comprender la decisiòn de Nora.
martes, 6 de octubre de 2009
EVALUACION DE LA FERIA 2009 (Para todos los alumnos)
En todos los casos la evaluaciòn es conceptual, nota que incidirà en el concepto del tercer trimestre. Evaluarè: cumplimiento del compromiso asumido, cumplimiento del horario elegido, respeto por el trabajo en grupo, cumplimiento con el material que deben aportar.
Aquellos alumnos que se destaquen en sus tareas (especialmente expositores) podràn obtener una nota numèrica que se considerarà como una nota màs del trimestre (nada mal sacarse un 9 o 10 no? algunos lo necesitan...aprovechen)
Una vez asignadas las tareas, los grupos de trabajo, los horarios, etc. deberà respetarse el compromiso asumido.
No olviden presentarse con uniforme, dar el presente cuando llegan y avisar cuando se retiran. Recuerden que estàn bajo mi responsabilidad y que cualquier inconveniente o actitud fuera de lugar serà sancionada.
Con todo cariño, a pesar de ser un poco estricta...La profe
Aquellos alumnos que se destaquen en sus tareas (especialmente expositores) podràn obtener una nota numèrica que se considerarà como una nota màs del trimestre (nada mal sacarse un 9 o 10 no? algunos lo necesitan...aprovechen)
Una vez asignadas las tareas, los grupos de trabajo, los horarios, etc. deberà respetarse el compromiso asumido.
No olviden presentarse con uniforme, dar el presente cuando llegan y avisar cuando se retiran. Recuerden que estàn bajo mi responsabilidad y que cualquier inconveniente o actitud fuera de lugar serà sancionada.
Con todo cariño, a pesar de ser un poco estricta...La profe
miércoles, 12 de agosto de 2009
Anàlisis de la novela "El hijo de Noè" de E. Schmitt
1. Importancia de la dedicatoria: Este paratexto nos permite deducir que hay una relativa conexión entre ficciòn y realidad. Investigar quièn/quiènes fueron considerados los Justos de las Naciones.
2. Tipo de narrador: Primera persona
3. punto de vista: Protagonista de los hechos.
4. Tiempo de la narraciòn: retrospectivo (ver línea de tiempo hecha en clase)
5. Contexto històrico: Segunda guerra mundial
6. Marco espacial: Europa/Bèlgica/Bruselas/ Chemlay/ Va. Amarilla
7. Narraciòn polifònica: Se incluyen varias voces (narrador, otros personajes, cita de textos bìblicos, etc) Poli (muchos) fonía (voces)
8. Hay descripciones de personas y lugares y narración de sucesos.
9. Juego de oposiciones: adentro/afuera // judìos/nazis //perseguidores/perseguidos //mundo infantil/mundo adulto //aristocracia/burguesìa //justicia/injusticia
10. Referencias històricas constantes: segunda guerra mundial, referencia a Stalin (pàg 142), referencia al desembarco en Normandìa (pàg 108), etc.
11. Temas de la novela. Màs allà de la historia personal de Joseph, en esta novela se tratan temas universales tales como el amor, el dolor, el hambre, la soledad, la bùsqueda de la identidad religiosa, la bùsqueda de una ideologìa, la justicia, la intolerancia, los miedos infantiles y adultos,el racismo y la discriminaciòn, etc.
2. Tipo de narrador: Primera persona
3. punto de vista: Protagonista de los hechos.
4. Tiempo de la narraciòn: retrospectivo (ver línea de tiempo hecha en clase)
5. Contexto històrico: Segunda guerra mundial
6. Marco espacial: Europa/Bèlgica/Bruselas/ Chemlay/ Va. Amarilla
7. Narraciòn polifònica: Se incluyen varias voces (narrador, otros personajes, cita de textos bìblicos, etc) Poli (muchos) fonía (voces)
8. Hay descripciones de personas y lugares y narración de sucesos.
9. Juego de oposiciones: adentro/afuera // judìos/nazis //perseguidores/perseguidos //mundo infantil/mundo adulto //aristocracia/burguesìa //justicia/injusticia
10. Referencias històricas constantes: segunda guerra mundial, referencia a Stalin (pàg 142), referencia al desembarco en Normandìa (pàg 108), etc.
11. Temas de la novela. Màs allà de la historia personal de Joseph, en esta novela se tratan temas universales tales como el amor, el dolor, el hambre, la soledad, la bùsqueda de la identidad religiosa, la bùsqueda de una ideologìa, la justicia, la intolerancia, los miedos infantiles y adultos,el racismo y la discriminaciòn, etc.
Guía de análisis para El extraño (Segundo año a y b)
1. Determine las diferencias entre narrador y autor ¿Quièn es el autor de este texto? ¿De qué tipo es el narrador y su punto de vista?
2. En la pàgina 31 el narrador enumera una serie de adjetivos que lo definen ¿Cuàles son? ¿Què sentido tienen considerando el desenlace del cuento?
3. ¿Por qué el narrador dice "desconocido cielo exterior" (pág. 32)?
4. Describa brevemente el submundo habitado por este personaje (5 renglones)
5. Recorra el segundo pàrrafo de la pàgina 34 y subraye las palabras o frases que introducen la duda que tiene el narrador acerca de lo que està viviendo en ese momento. Proceda de idéntica manera con el primer pàrrafo de la pàgina 36
6. ¿Cuàl es el ùnico contacto que el narrador tiene con la realidad desde su infancia?
7. Analice brevemente còmo se manifiesta la extrañeza en los otros y en el propio personaje.
8. ¿Qué importancia asume el espejo en este texto?
2. En la pàgina 31 el narrador enumera una serie de adjetivos que lo definen ¿Cuàles son? ¿Què sentido tienen considerando el desenlace del cuento?
3. ¿Por qué el narrador dice "desconocido cielo exterior" (pág. 32)?
4. Describa brevemente el submundo habitado por este personaje (5 renglones)
5. Recorra el segundo pàrrafo de la pàgina 34 y subraye las palabras o frases que introducen la duda que tiene el narrador acerca de lo que està viviendo en ese momento. Proceda de idéntica manera con el primer pàrrafo de la pàgina 36
6. ¿Cuàl es el ùnico contacto que el narrador tiene con la realidad desde su infancia?
7. Analice brevemente còmo se manifiesta la extrañeza en los otros y en el propio personaje.
8. ¿Qué importancia asume el espejo en este texto?
lunes, 4 de mayo de 2009
Trabajo pràctico 4to. año B
Observaciones: El siguiente TP deberá ser presentado el día viernes 22 de mayo (sin excepciones) bajo la siguiente formalidad: 1. Encarpetado con carátula 2. Pasado en computadora letra arial 12 o similar, interlineado doble 3. Revisen adecuadamente la ortografía, tildaciòn y puntuación del trabajo 4. Los grupos serán de cinco alumnos (sin excepciones)
1. Leer los apuntes correspondientes a Mester de Juglarías y las fotocopias sobre el tema
2. Establezcan relaciones entre emisores antiguos(juglares)/emisores actuales (cantautores) y receptores antiguos/modernos.
3. Los juglares de ayer cantaban gestas históricas, hechos del momento. Los juglares de hoy también manifiestan preocupaciones sociales. Elija una canción en lengua castellana y analice los versos en los que aparece la cuestión social.
4. Proponga un título de una canción actual en lengua castellana (adjunte la letra) para cada uno de los conceptos (un concepto, una propuesta): la lucha cotidiana, la denuncia contra la injusticia, la solidaridad, el trabajo de la niñez.
5. Escriba un texto eligiendo una de las siguientes consignas (1oo palabras aprox): Yo canto porque..... /Si yo supiera cantar...../Para mí, cantar es....
1. Leer los apuntes correspondientes a Mester de Juglarías y las fotocopias sobre el tema
2. Establezcan relaciones entre emisores antiguos(juglares)/emisores actuales (cantautores) y receptores antiguos/modernos.
3. Los juglares de ayer cantaban gestas históricas, hechos del momento. Los juglares de hoy también manifiestan preocupaciones sociales. Elija una canción en lengua castellana y analice los versos en los que aparece la cuestión social.
4. Proponga un título de una canción actual en lengua castellana (adjunte la letra) para cada uno de los conceptos (un concepto, una propuesta): la lucha cotidiana, la denuncia contra la injusticia, la solidaridad, el trabajo de la niñez.
5. Escriba un texto eligiendo una de las siguientes consignas (1oo palabras aprox): Yo canto porque..... /Si yo supiera cantar...../Para mí, cantar es....
Acerca de nuestras producciones textuales (2 año A y B)
Una vez que haya terminado su borrador, hágase y hágale a su texto las siguientes preguntas:
1. ¿El texto se ajusta a la consigna solicitada/elegida?
2. ¿Tiene un título adecuado? Elija uno creativo
3. ¿Es interesante la historia? ¿captura su atención? ¿aburre? (Ponerse en el lugar del lector)
4. ¿Fue bien elegido el narrador? (Revisar teoría en la carpeta) ¿Convendría que otro tipo de narrador contara la historia?
5. ¿El texto es coherente? ¿Las ideas progresan? ¿Se repiten? ¿Están bien conectadas?
6. ¿Sobra información? Reduzca el texto/situación
7. ¿Falta información para que el lector comprenda el texto? Expanda situaciones
8. ¿ ¿Están bien usados los tiempos verbales? (revisar teoría en carpeta)
9. Revise ortografía, tildaciòn y puntuación de su escrito (Use diccionario para las dudas)
10. Hay suficientes imágenes (visuales, olfativas, táctiles, auditivas, etc) Agregue para enriquecer el texto.
11. ¿La presentación de su texto es prolija? ¿Es legible el texto?
Segunda propuesta de escritura:
Elija uno de los siguientes títulos y escriba una historia de aproximadamente 150 palabras (15 renglones). Se harán dos entregas (sòlo si es necesario)
a) Una historia rota
b) Una historia en azul
c) Pierino y el barro
d) El tío Roberto trabaja de perchero
1. ¿El texto se ajusta a la consigna solicitada/elegida?
2. ¿Tiene un título adecuado? Elija uno creativo
3. ¿Es interesante la historia? ¿captura su atención? ¿aburre? (Ponerse en el lugar del lector)
4. ¿Fue bien elegido el narrador? (Revisar teoría en la carpeta) ¿Convendría que otro tipo de narrador contara la historia?
5. ¿El texto es coherente? ¿Las ideas progresan? ¿Se repiten? ¿Están bien conectadas?
6. ¿Sobra información? Reduzca el texto/situación
7. ¿Falta información para que el lector comprenda el texto? Expanda situaciones
8. ¿ ¿Están bien usados los tiempos verbales? (revisar teoría en carpeta)
9. Revise ortografía, tildaciòn y puntuación de su escrito (Use diccionario para las dudas)
10. Hay suficientes imágenes (visuales, olfativas, táctiles, auditivas, etc) Agregue para enriquecer el texto.
11. ¿La presentación de su texto es prolija? ¿Es legible el texto?
Segunda propuesta de escritura:
Elija uno de los siguientes títulos y escriba una historia de aproximadamente 150 palabras (15 renglones). Se harán dos entregas (sòlo si es necesario)
a) Una historia rota
b) Una historia en azul
c) Pierino y el barro
d) El tío Roberto trabaja de perchero
viernes, 27 de marzo de 2009
2do. Año A y B Correcciòn de evaluaciòn diagnòstica Tema 1
Interpretación textual "Caballos en la niebla" de Carver
1. Existen dos razones: la letra y el carácter de la carta que no coincide con el modo de ser de la mujer del narrador.
2. Pasado "Estaba una noche...."
3. V V V VoF (Ambas son correctas. Si respondieron falso la justificaciòn es "No queda necesariamente claro que los personajes vivan separados) F (El personaje se conmueve profundamente por el contenido de la carta y luego por haberla extraviado)
4. La respuesta correcta no debería involucrar a la mujer del personaje.
5. Con la llegada de la carta.
Gramática
Sintaxis
(Estaba una noche en mi estudio, levanté los ojos y vi un sobre grueso) OBS PVC ST: Yo
vn ctpo. cclugar vn od nc vn od
Semántica y Morfología:
Estaba: Verbo Modo Indicativo Pretérito Imperfecto (-aba) primera y tercera persona sg.
en: preposición
estudio: sustantivo común concreto individual masculino singular
y: conjunción copulativa
grueso: adjetivo masculino singular
1. Existen dos razones: la letra y el carácter de la carta que no coincide con el modo de ser de la mujer del narrador.
2. Pasado "Estaba una noche...."
3. V V V VoF (Ambas son correctas. Si respondieron falso la justificaciòn es "No queda necesariamente claro que los personajes vivan separados) F (El personaje se conmueve profundamente por el contenido de la carta y luego por haberla extraviado)
4. La respuesta correcta no debería involucrar a la mujer del personaje.
5. Con la llegada de la carta.
Gramática
Sintaxis
(Estaba una noche en mi estudio, levanté los ojos y vi un sobre grueso) OBS PVC ST: Yo
vn ctpo. cclugar vn od nc vn od
Semántica y Morfología:
Estaba: Verbo Modo Indicativo Pretérito Imperfecto (-aba) primera y tercera persona sg.
en: preposición
estudio: sustantivo común concreto individual masculino singular
y: conjunción copulativa
grueso: adjetivo masculino singular
2do. Año A y B Correcciòn de evaluaciòn diagnòstica Tema 2
Interpretación textual "Intimidad" de Carver
1. La duda que manifiesta el narrador están relacionadas con las publicaciones que le envía a su ex mujer.
2. El fragmento está narrado en presente: "Tengo que hacer...."
3. La tensión es doble: no sabe como va a recibirlo su mujer y el silencio inicial que se produce entre ambos hasta que ella comienza a hablar.
4. V V V F (no se siente culpable en lo absoluto. Su reacción es de frialdad frente a los reclamos de la mujer) V
5. Lo que le resulta habitual/familiar son los reproches de la mujer; por eso ni siquiera se incomoda.
3. Gramática
Sintaxis
(Me deja pasar, no me da la mano, me trae café ) OBS/ ST: ella/ PVCompuesto
od vn cn oi vn od oi vn od
Semántica y morfología:
Me: Pronombre personal primera persona singular
no: adverbio de negación
da: verbo MI presente tercera persona singular
la: artículo femenino singular
café: sustantivo común concreto individual masculino singular
1. La duda que manifiesta el narrador están relacionadas con las publicaciones que le envía a su ex mujer.
2. El fragmento está narrado en presente: "Tengo que hacer...."
3. La tensión es doble: no sabe como va a recibirlo su mujer y el silencio inicial que se produce entre ambos hasta que ella comienza a hablar.
4. V V V F (no se siente culpable en lo absoluto. Su reacción es de frialdad frente a los reclamos de la mujer) V
5. Lo que le resulta habitual/familiar son los reproches de la mujer; por eso ni siquiera se incomoda.
3. Gramática
Sintaxis
(Me deja pasar, no me da la mano, me trae café ) OBS/ ST: ella/ PVCompuesto
od vn cn oi vn od oi vn od
Semántica y morfología:
Me: Pronombre personal primera persona singular
no: adverbio de negación
da: verbo MI presente tercera persona singular
la: artículo femenino singular
café: sustantivo común concreto individual masculino singular
lunes, 23 de marzo de 2009
T.P. 4to año B 2009 "El origen del español"
Responder las siguientes preguntas. Se entregarán a modo de T.P. el día viernes 27 de marzo. El trabajo es individual. Indicar la fuente de donde ha sido extraída la información.
1. ¿ A qué se conoce cómo lengua madre? ¿Qué es una lengua romance? Ejemplifique
2. ¿En qué siglo aparece el castellano?
3. ¿Qué región de España se reconoce como la cuna del español?
4. ¿Cuáles fueron los primeros documentos hallados en español?
5. ¿Con qué finalidad se escribieron esos documentos?
6. Explique brevemente qué influencias de otras lenguas recibió el castellano
7. ¿Qué lugar ocupa hoy el español en el mundo? ¿En qué países se habla como lengua oficial?
1. ¿ A qué se conoce cómo lengua madre? ¿Qué es una lengua romance? Ejemplifique
2. ¿En qué siglo aparece el castellano?
3. ¿Qué región de España se reconoce como la cuna del español?
4. ¿Cuáles fueron los primeros documentos hallados en español?
5. ¿Con qué finalidad se escribieron esos documentos?
6. Explique brevemente qué influencias de otras lenguas recibió el castellano
7. ¿Qué lugar ocupa hoy el español en el mundo? ¿En qué países se habla como lengua oficial?
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